Coule ou flotte? đŸ’§

Pour continuer sur le thĂšme du 7 iĂšme continent et en rapport Ă  sa pollution flottante …nous avons fait une expĂ©rience physique amusante (activitĂ© proposĂ©e par les super instit’ de Sacha). L’activitĂ© s’est dĂ©roulĂ©e en plusieurs Ă©tapes…

J’avais imprimĂ© et dessinĂ© l’auto correction au dos de la feuille… Sacha a d’abord dĂ©coupĂ© les diffĂ©rents objets.

Vous trouverez les documents à télécharger en cliquant ici.

Ensuite la « chasse aux trĂ©sors « a commencĂ© : nous devions trouver dans la maison les objets et venir les dĂ©poser sur l’image correspondante!

Une fois le saladier d’eau installĂ© avec sa serviette pour essuyer, l’expĂ©rience « Ă§a coule/ça flotte Â» a dĂ©butĂ© !

AprĂšs avoir essuyĂ© l’objet testĂ©, il fallait placer l’image de l’objet dans la bonne colonne…

Lorsque tout les objets ont Ă©tĂ© classĂ©s, il a pu vĂ©rifier en retournant les images grĂące aux dessins d’auto correction (activitĂ© qu’il pourra donc recommencer seulâ˜ș) .

Le final : remettre tous les objets à leur place dans la maison 😅 .

Voici les consignes conventionnelles de présentation :

PRÉSENTATION : Expliquer à l’enfant que nous allons voir des objets qui coulent et

d’autres qui flottent :

  1. Aller chercher le matĂ©riel avec l’enfant Ă  l’étagĂšre et le poser
    sur la table.
  2. Inviter l’enfant à remplir le pichet.
  3. Mettre le pichet et le saladier sur la table.
  4. Inviter l’enfant à verser l’eau dans le saladier.
  5. Prendre la corbeille et sortir tous les objets sur la table.
  6. Faire nommer les objets à l’enfant.
  7. Dire : « nous allons voir les objets qui coulent et qui flottent. »
  8. Mettre le bouchon dans le saladier rempli d’eau et observer : il
    flotte.
  9. Inviter l’enfant à mettre la piùce dans le saladier et observer :
    elle coule.
  10. Faire de mĂȘme pour chaque objet.
  11. Sortir tous les objets de l’eau et inviter l’enfant à placer d’un
    cotĂ© ceux qui flottent et de l’autre ceux qui coulent. (les
    essuyer avec l’éponge.)
  12. Dire : « Ici nous avons les objets qui flottent et ici ceux qui
    coulent. »
  13. Ranger les objets dans la corbeille aprÚs les avoir essuyés et
    verser l’eau dans le seau.
    Prolongement :
    Ce travail peut ĂȘtre rĂ©alisĂ© avec des images (de prĂ©fĂ©rence les
    mĂȘmes images que les objets dĂ©jĂ  utilisĂ©s.) en suivant le mĂȘme
    procĂ©dĂ© de prĂ©sentation. Mettre deux Ă©tiquettes flotte – coule et
    former deux colonnes, avec deux symboles différents pour
    l’autocorrection.

COULE – FLOTTE

BUTS DIRECTS BUTS DIRECTS : Aider l’enfant Ă  apprendre et Ă  classifier
Introduction aux lois de la physique

BUTS
INDIRECTS INDIRECTS :

DĂ©velopper un intĂ©rĂȘt et une conscience des lois de la physique liĂ© Ă 
l’environnement
Initier les enfants Ă  observer.
Encourager les enfants Ă  rassembler des Ă©lĂ©ments d’une maniĂšre
constructive.

POINTS
D’INTERETS : D’INTERETS :

Ce travail prĂ©pare l’enfant Ă  de futures expĂ©riences scientifiques.

CONTRÔLE DE CONTRÔLE DE
L’ERREUR

Pour les objets : Mettre le mĂȘme nombre d’objet qui flotte et qui
coule afin que les colonnes soient Ă©quilibrĂ©es. (contrĂŽle de l’erreur)
Pour les images : Mettre le mĂȘme symbole que l’intitulĂ© de la colonne
au dos de chaque images.

EXERCICES EXERCICES
POSTÉRIEURS POSTÉRIEURS :

L’aimant
La direction du nord
L’air et l’eau

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