Coule ou flotte? 💧

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Pour continuer sur le thème du 7 ième continent et en rapport à sa pollution flottante …nous avons fait une expérience physique amusante (activité proposée par les super instit’ de Sacha). L’activité s’est déroulée en plusieurs étapes…

J’avais imprimé et dessiné l’auto correction au dos de la feuille… Sacha a d’abord découpé les différents objets.

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Vous trouverez les documents à télécharger en cliquant ici.

Ensuite la « chasse aux trésors « a commencé : nous devions trouver dans la maison les objets et venir les déposer sur l’image correspondante!

Une fois le saladier d’eau installé avec sa serviette pour essuyer, l’expérience « ça coule/ça flotte » a débuté !

Après avoir essuyé l’objet testé, il fallait placer l’image de l’objet dans la bonne colonne…

Lorsque tout les objets ont été classés, il a pu vérifier en retournant les images grâce aux dessins d’auto correction (activité qu’il pourra donc recommencer seul☺️) .

Le final : remettre tous les objets à leur place dans la maison 😅 .

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Voici les consignes conventionnelles de présentation :

PRÉSENTATION : Expliquer à l’enfant que nous allons voir des objets qui coulent et

d’autres qui flottent :

1. Aller chercher le matériel avec l’enfant à l’étagère et le poser
   sur la table.
2. Inviter l’enfant à remplir le pichet.
3. Mettre le pichet et le saladier sur la table.
4. Inviter l’enfant à verser l’eau dans le saladier.
5. Prendre la corbeille et sortir tous les objets sur la table.
6. Faire nommer les objets à l’enfant.
7. Dire : « nous allons voir les objets qui coulent et qui flottent. »
8. Mettre le bouchon dans le saladier rempli d’eau et observer : il
   flotte.
9. Inviter l’enfant à mettre la pièce dans le saladier et observer :
   elle coule.
10. Faire de même pour chaque objet.
11. Sortir tous les objets de l’eau et inviter l’enfant à placer d’un
    coté ceux qui flottent et de l’autre ceux qui coulent. (les
    essuyer avec l’éponge.)
12. Dire : « Ici nous avons les objets qui flottent et ici ceux qui
    coulent. »
13. Ranger les objets dans la corbeille après les avoir essuyés et
    verser l’eau dans le seau.
    Prolongement :
    Ce travail peut être réalisé avec des images (de préférence les
    mêmes images que les objets déjà utilisés.) en suivant le même
    procédé de présentation. Mettre deux étiquettes flotte – coule et
    former deux colonnes, avec deux symboles différents pour
    l’autocorrection.

COULE – FLOTTE

BUTS DIRECTS BUTS DIRECTS : Aider l’enfant à apprendre et à classifier
Introduction aux lois de la physique

BUTS
INDIRECTS INDIRECTS :

Développer un intérêt et une conscience des lois de la physique lié à
l’environnement
Initier les enfants à observer.
Encourager les enfants à rassembler des éléments d’une manière
constructive.

POINTS
D’INTERETS : D’INTERETS :

Ce travail prépare l’enfant à de futures expériences scientifiques.

CONTRÔLE DE CONTRÔLE DE
L’ERREUR

Pour les objets : Mettre le même nombre d’objet qui flotte et qui
coule afin que les colonnes soient équilibrées. (contrôle de l’erreur)
Pour les images : Mettre le même symbole que l’intitulé de la colonne
au dos de chaque images.

EXERCICES EXERCICES
POSTÉRIEURS POSTÉRIEURS :

L’aimant
La direction du nord
L’air et l’eau

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